Accesibilidad
Neurodivergencia y diseño para distintas formas de aprender y comunicar. 12 artículos.
AccesibilidadMutismo selectivo en niños: qué es y cómo acompañar
Hay niños que en casa hablan por los codos y en el cole no les sale ni una palabra. No es timidez ni cabezonería: puede ser mutismo selectivo, y tiene salida.
25 de agosto de 20266 min
AccesibilidadPictogramas para niños: qué son y cómo usarlos
Una imagen sencilla que representa una idea puede ser la llave que abre la comunicación. Qué son los pictogramas, a quién ayudan y cómo empezar a usarlos en casa.
05 de agosto de 20266 min
AccesibilidadEstimulación del lenguaje: cómo ayudar a tu hijo a hablar
Los niños aprenden a hablar en conversación, no ante una pantalla. Estrategias sencillas para estimular el lenguaje en casa y cuándo consultar con un profesional.
16 de julio de 20266 min
AccesibilidadQué es el procesamiento sensorial en la infancia
¿Por qué le molesta tanto la etiqueta de la ropa o el ruido del secador? El procesamiento sensorial explica cómo el cerebro interpreta los sentidos, y cómo acompañar.
18 de junio de 20266 min
AccesibilidadDispraxia (TDC) en niños: qué es y cómo acompañar
Un niño o una niña que tropieza a menudo o al que le cuesta abrocharse o recortar no es «torpe». Puede tener dispraxia, hoy más conocida por su nombre clínico: Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC).
22 de mayo de 20266 min
AccesibilidadDisgrafía en niños: qué es y cómo acompañar la escritura
Tener mala letra no es ser desordenado ni vago. Cuando escribir cuesta de forma persistente puede haber una disgrafía: una dificultad específica del aprendizaje que no tiene nada que ver con la inteligencia.
21 de mayo de 20266 min
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AccesibilidadDiscalculia en niños: qué es y cómo acompañar con los números
La discalculia no es «ser malo en mates» ni no esforzarse. Es una dificultad específica del aprendizaje, de origen neurobiológico, que afecta a la comprensión de los números y al razonamiento matemático.
18 de mayo de 20266 min
AccesibilidadDislexia en niños: qué es y cómo acompañar el aprendizaje
La dislexia no tiene nada que ver con la inteligencia ni con la falta de esfuerzo. Es una dificultad específica de aprendizaje de origen neurobiológico. Entenderla evita un daño que duele más que la propia dificultad: el golpe a la autoestima.
12 de mayo de 20266 min
AccesibilidadAltas capacidades en niños: señales, mitos y cómo acompañar
Tener altas capacidades no es «sacar buenas notas» ni ser un niño modelo. Es una forma distinta de pensar, aprender y sentir, con su propio ritmo y también con sus necesidades. Conviene entenderla sin mitos.
09 de mayo de 20267 min
AccesibilidadTDAH en niños: qué es y cómo acompañar en casa y en el aula
El TDAH no es falta de voluntad ni un fallo de carácter. Es una diferencia neurobiológica en cómo funcionan la atención, la actividad y los impulsos. Entenderlo así cambia por completo la forma de acompañar.
04 de mayo de 20267 min
AccesibilidadAutismo (TEA) en la infancia: cómo acompañar con respeto
El autismo es una forma distinta de percibir el mundo, comunicarse y relacionarse. No es una enfermedad ni algo que curar: es una condición del neurodesarrollo. Entenderla bien es el primer paso para acompañar con respeto.
03 de mayo de 20267 min
AccesibilidadNeurodivergencia en la infancia: qué es y cómo acompañarla
No todos los cerebros funcionan igual, y eso no es un problema que arreglar: es parte de la diversidad humana. Una guía para entender y acompañar la neurodivergencia en la infancia, desde el respeto y sin etiquetas que estigmaticen.
17 de abril de 20267 min
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